第一部分：中国人民解放军行军教学的思考
上完《中国人民解放军进行曲》这堂课后，我深受感动。在这堂课中，学生对这支进行曲的旋律很熟悉，所以不能按照一般进行曲来分析，而是分析这支进行曲的细节和它的美。通过我的启发和分析，学生们听过一次就能哼出进行曲的第一首和高潮。
此外，休止符的使用也是这支进行曲的美妙之处。通过休止符的使用，整个进行曲听起来干净利落，表现出军人的刚毅气质。学生们也通过我的解释意识到了这一点。
为了让同学们了解进行曲的节奏特点，让同学们将音乐《中国人民解放军进行曲》编成一个队列。由于时间和空间有限，每组表演时的排队和节奏都不一致。现场一片混乱，学生们无法理解行军的规律和清晰的节奏。应该是让一个学生上台表演惯常的走步，然后让他跟着《中国人民解放军进行曲》的音乐一起走，学生的步伐突然从自由变得有节奏和规律，其余同学也顿时明白了进行曲具有旋律清晰、节奏规律的特点。
第二部分：中国人民解放军行军教案
中国人民解放军进行曲
教学内容：
1、学习行军的相关知识，初步了解行军是什么。
2、欣赏“中国人民解放军进行曲”
3、欣赏进行曲风格的音乐。教学目标：
1、掌握进行曲的相关知识，了解和认识进行曲的种类，用正确的审美感受进行曲的情感特征。
2、欣赏《中国人民解放军进行曲》，启发学生体验音乐的乐趣，了解进行曲的特点。
3、通过欣赏进行曲风格的音乐，进一步感受和巩固进行曲的音乐风格。教学过程：
一、了解三月
1、听音乐导入：（教师）提问：（学生起立）你觉得这首曲子可以搭配什么动作？ （学生）想走路。 （老师们）（1)我们来看看解放军大叔是怎么走的。
(2)问：解放军大叔演奏的音乐节奏和行进节奏有什么关系？(看视频)(学生)是一样的。(老师)(< @1)、为什么？一样吗？同学们不知道，下面老师会告诉同学们。
(2)、总结：因为解放军大叔队在演奏“进行曲”。“进行曲”是用步伐的节奏写的，多用于伴随队列的进行曲。
(3)，所以走是一致的。
2、介绍行军的由来（师父）行军是怎么来的？
写在黑板上：进行曲原本是一种舞曲。最初用于军队的行军，后来发展为在人群出来和退出时用于人群的行军。
二、三月分类：
1、军队行军：
（师）我们刚才听到的用于军队行军的那种行军被称为“军队行军”。在像“军事进行曲”这样的进行曲中，除了我们刚刚听到的“中国人民解放军进行曲”，还有没有同学能说出其他的“军事进行曲”？
（学生）回答
(师)(1)、提醒：我们的《国歌》——《义勇军进行曲》。
(2)，欣赏片段：《义工进行曲》，边唱边感受音乐。（老师）提问：你觉得歌曲的意境如何？（生）缩写
(老师)(1)情感是一种励志奋进的情感。
(2)问题：学生们以前见过哪些队列？
（健康）（我们每天在运动时进出赛场），奥运会开闭幕式期间运动员的进出。
2、运动员进行曲
(division)(1)运动员进出场地时播放的音乐——《运动员进行曲》
(2)视频片段：《运动员进行曲》，站起来跟着音乐的节奏感受音乐。
(3)这首歌的心情怎么样？(生)略
（老师）英姿飒爽
3、婚礼进行曲
(老师)(1)新郎新娘结婚时演奏的音乐——《婚礼进行曲》
(2)片段欣赏：《婚礼进行曲》，想象一下画面的场景。（生）答
（师父）这首曲子是什么心情？ （盛）庄严庄重。
4、仪式进行曲
(老师)(1)国家领导人、嘉宾、外宾来访时演奏的音乐；重大活动入口处——“欢迎进行曲”
(2)片段欣赏：《欢迎三月》，配图感受音乐。
(3)这首歌的心情怎么样？(生)略
(师父)(1)这首歌的心情温暖而欢快。
(2)总结：根据队列的不同，我们可以将行军分为不同的类型，行军有几种类型我们后面会介绍。
三、欣赏“中国人民解放军进行曲”
(老师)(1)简介：今天，我们来欣赏一下本课的《中国人民解放军进行曲》。
(2)问题：你能体验一下音乐的意境吗？（第一次）
（盛）音乐的意境是激情澎湃，豪迈雄伟。
（老师）
1、感性特点：进行曲的特点之一是激情澎湃、气势磅礴、气势磅礴。
2、要求：感受音乐的节奏，跟着音乐的节奏走路。 （第二次）（老师）
1、聆听《中国人民解放军进行曲》的节奏。
2、听《北京喜讯到边村》的节奏。
3、问题：哪一段音乐更容易听懂，为什么？ （生）一点
(老师)(1), 提示：跟着第一段乐曲走起来很容易。因为第二段感情鼓舞人心、豪迈、雄伟、气势磅礴，但节奏不明显，不能表达进步的速度。
(2)、归纳特点：节奏明显，可以用于排队行军是行军的第二个特点。
(3)摘要：音乐描绘了人民战士在祖国大地上坚定而从容地行进，展现了人民军队英勇磅礴的军事力量、不屈不挠的战斗作风和强大的力量。
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(4)要求：让学生体验音乐的情感，结合音乐内容充分享受音乐。（第三次）
四、锻炼
（教师）要求：听音乐，说出哪个是进行曲，哪个不是进行曲。 （听音乐片段） （老师）为什么不是进行曲？意境宏大，没有清晰的节奏。
(2)节奏明显，但没有行进节奏。
五、总结
（老师）通过今天的学习，学生们知道了进行曲是什么，感受和体验了进行曲
风格的魅力。并了解特点，学会欣赏进行曲，收获颇丰。音乐的海洋浩瀚，多姿多彩。学生课后有时间在音乐的海洋中畅游，以后老师会为学生们介绍。更多种类的音乐。
六、类
踩着音乐的节奏，迈着有力的步伐走出教室。
【自我评估】
构建“独立、合作、创新”的音乐教学模式
素质教育是对学生主体的教育。从这个角度来看，我在音乐鉴赏教学中，以个体素质培养目标为导向，以开放课程体系为出发点，以激励评价为杠杆，以集体合作学习为动力，构建“自主、合作、创造”的音乐教学模式，力求创造条件让学生有机会充分表达自己，引导学生积极主动地使用手、脑、口，让所有学生都能自始至终积极参与教学。在整个过程中，让音乐欣赏课变得生动起来。
在教学过程中中国人民解放军炮兵进行曲，“学生是主体”的理念正在成为教师的共识。没有学生主体性的发展，素质教育就成了一句空话。因此，在教学中必须充分尊重学生的自主权。创新，给学生更多的思考时间，鼓励学生大胆地学习、观察和思考，有机结合教案设计的方案，灵活开展教学活动，立足学生发展，培养学生'参与体验，创新能力贯穿课堂学习始终。但是，充分发挥学生的主体作用，并不意味着削弱或取消教师的主导作用。教师能否正确发挥主导作用的根本标准是看他们是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否能使学生有利于保护和培养学生的积极性。求知欲、求知欲、探索精神和创新精神，实现活泼积极发展的能力。
第三部分：《中国人民解放军行军》教案二
《中国人民解放军军歌》教案
教学理念：
1、本课突出以学生为本的教学理念，引导学生用科学的方法唱歌。欣赏这两首红歌，激发了学生在爱国主义教育中努力学习的动力。感受革命歌曲的革命风格。感受和表达了人民军队不屈不挠、所向披靡的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托、为中华民族解放英勇战斗的英雄形象。了解中国人民解放军的性质、使命、革命精神和战斗作风。
2、进行曲风格的节奏突出听觉体验，直接从视频中建立对歌曲的感性理解，激发学生对歌唱的兴趣，并用听歌教学法给予充分发挥老师的引导能力，与学生一起完成歌曲。让学生对歌曲的情感、节奏和旋律有更深入的理解。
教科书分析：
本课选用《人民教育》出版的《中国人民解放军军歌》八年级下册第一单元第一课的教学内容。
1939年秋，宫牧与郑禄成在延安合作创作了群歌《八路军合唱》。公木作词，郑禄成作曲《八路军进行曲》，为群歌八首之一。同年冬，由郑禄成指挥中国人民解放军炮兵进行曲，在延安中央大礼堂举行首场演出。 1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》上发表，在抗日根据地军民中传唱。 1941年8月，歌曲获延安“5月4日青年节”音乐类一等奖。民族解放战争时期，《八路军进行曲》改名为《解放军进行曲》，歌词略有改动。 1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参部印发《人民解放军内务条例（草案）》试行，将《人民解放军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》。军军歌”。 1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新发布《中国人民解放军内务条例（草案）》，改为《中国人民解放军进行曲》。 1965年更名为“中国人民解放军进行曲”。 1988年7月25日，中央军委决定将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军军歌。
《中国人民解放军军歌》的歌词内容反映了中国人民解放军的性质、使命、革命精神和战斗作风。曲调雄伟，刚毅豪迈，热情奔放。歌词与音乐融为一体，表达了人民军队百折不挠、不屈不挠的革命精神，塑造了人民解放军肩负历史重托、为中华民族解放英勇战斗的英雄形象。
教学重点：
1、技能可以在正确的演唱状态下准确地唱出响亮的《中国人民解放军军歌》。
2、在情感体验上，准确把握和分辨进行曲风格的歌曲，体会解放军的革命精神和历史包袱，激发爱国热情。
教学难点：
1、让 90% 的学生唱这首歌。
2、 唱一段带有点和切分音符的旋律。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、多媒体等
教学目标
学习歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，用情歌唱。教学过程：
1、介绍
播放国庆阅兵视频（重点观看“中国人民解放军军歌”部分），与学生一起欣赏。
老师：谁知道这首歌的作者和背景？
教师根据学生的反应进行总结和字幕。作者：龚牧，郑禄成。师：这首歌是怎么成为“中国人民解放军军歌”的？
新华网，北京，8 月 3 日。 1939年秋，龚牧与郑禄成在延安合作创建了“八路军合唱团”。公木作词，郑禄成作曲《八路军进行曲》。一。同年冬，由郑禄成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。 1940年夏，《八路军进行曲》在《八路军军政杂志》上发表，在抗日根据地军民中传唱。 1941年8月，歌曲获延安“5月4日青年节”音乐类一等奖。民族解放战争时期，《八路军进行曲》改名为《解放军进行曲》，歌词略有改动。 1951年2月1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参部印发《人民解放军内务条例（草案）》试行，将《人民解放军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》。军军歌”。 1953年5月1日，中央人民政府人民革命军事委员会重新发布《中国人民解放军内务条例（草案）》，改为《中国人民解放军进行曲》。 1965年更名为“中国人民解放军进行曲”。 1988年7月25日，中央军委决定将《中国人民解放军进行曲》定为中国人民解放军军歌。
播放“中国人民解放军军歌”视频。
老师：看完后，说说这首歌的曲风、节奏特点和旋律特点。创造了什么样的音乐形象。
学生：这是一首典型的进行曲风格的歌曲。四二次，行进速度快，曲调磅礴，刚毅豪迈，热情奔放。歌词与音乐融为一体，表达了人民军队百折不挠、不屈不挠的革命精神，塑造了人民解放军肩负历史重托、为中华民族解放英勇战斗的英雄形象。同时反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。
2、歌唱舞台
(1）首先，我用了跟唱的方式，用轻拍子唱了2遍合唱视频，听听同学们的问题，问同学们有什么急需解决的。
(2）老师陪学生一起弹琴，进一步找出学唱中存在的问题，灵活处理。
例如：歌曲中带点的音符可以唱的长一点，重一点，有凝聚力，后面的音符可以轻唱过，这样问题就解决了。然后发音应该清晰响亮。
老师可以示范多长的好坏，让学生对比提高歌唱的质量。实在解不开的老师带领学生唱歌。对于休息，休息的持续时间被提示呼吸的行为占据。或者放慢速度唱歌解决问题。
(3）听完课完全跟着录音老师唱歌。如果高音上不去，可以通过降低来解决。
(4）通过唱歌和看视频，让学生总结进行曲的特点。学生讨论回答，老师补充。进行曲的特点：情绪化、雄伟、壮丽. 节奏清晰，结构方正，可用于队列行军，多为偶数节拍，如二拍、四拍。
第四部分：中国人民解放军行军教案
中国人民解放军进行曲
教学内容：
1、欣赏《中国人民解放军行军》，了解行军，初步了解什么是行军。
2、了解铜管乐队，初步了解各种铜管乐器。教学目标：
1、掌握进行曲的相关知识，启发学生感受音乐的乐趣，了解进行曲的特点，初步了解各种铜管乐器。
2、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，学习中国人民解放军不怕吃苦、不怕疲劳、吃苦耐劳的精神。重点和难点：
1、了解各种乐器的形状和声音，以及它们在乐曲中的作用。教学过程：
1、导入
通过配乐导入进行曲。
2、了解三月概念。
3、 欣赏《中国人民解放军进行曲》合唱版。了解歌曲创作信息和作者简介。
4、欣赏风版《中国人民解放军进行曲》。学习管乐队的组成并识别各种铜管乐器。
5、通过学习《中国人民解放军进行曲》的一小部分，了解各种乐器的特点以及各种乐器的组成。
6、让学生听并识别各种乐器。
7、观看中华人民共和国成立50周年阅兵视频，感受中国人民解放军的强大。
8、观看新中国成立50周年阅兵背后的故事，让同学们了解不怕吃苦、不怕疲劳、不怕辛苦的军人精神。
9、总结。
第五部分：《中国人民解放军行军》教案3
《中国人民解放军军歌》教案
教学内容
1、欣赏《中国人民解放军军歌》。
2、音乐知识：西方管弦乐队的准备，进行曲的艺术特点。
3、思考练习：创建简单的进行曲短语。
教学目的
1、通过欣赏《中国人民解放军军歌》，让学生得到爱国主义和革命英雄主义的熏陶。
2、了解西方管弦乐队的准备和进行曲的艺术特点。
3、培养学生的创新意识。
教具的准备
多媒体课件、一些管弦乐器等
教学计划
一、组织教学
1、复习唱《中国少先队队歌》。
2、导入新类
《中国少先队队歌》属于进行曲类型。
（多媒体辅助教学：大屏幕出现文字：进行曲通常与人群一起演奏。节奏特征明显的音乐具有统一节奏、激发情感、凝聚人心的作用。）
二、欣赏《中国人民解放军军歌》
1、先听全曲，听完后用钢琴轻哼旋律（多媒体辅助教学：乐谱出现）。
让学生们走到讲台的两边，触摸一些展出的西方管弦乐器，看一看，试着弹奏一首，看看他们能发出什么样的声音。 （西方管弦乐队的座位表出现在大屏幕上。通过识别西方管弦乐器和观察乐团的座位表，学生们了解西方管弦乐队由四组乐器组成：弦乐器、木管乐器、铜管乐器。和打击乐。）
2、第二次参与答谢
四组两行，每组变成一个方形行。让学生进行角色扮演。在老师的带领下，各组学生随着行军的节奏在场中进行表演，感受着中国人民解放军勇往直前的英雄形象，一种崇高的爱国情怀油然而生。演出结束后，让学生通过参与和体验作品来总结进行曲的艺术特点。
3、第三次欣赏（解决难点，针对不同的段落使用不同的动作，让学生感受作品的结构）
学生们边听音乐边与老师拍手。 （1）第一段，每小节敲一次，强拍时高五。
(2）第二小节每小节敲击两次，有助于表达旋律的自由流动，将其推向第一高潮。(3）第三小节“听着！风是口哨的号角！听！革命的歌声多么响亮！”两句抒情的词轻轻拍了拍腿，又拍了拍手。
老师问：动作改变了哪个短语？整首歌变了多少次？学生通过参与鉴赏，能够准确回答上述问题。
因势利导，让学生感受和分析这首歌曲的单三部曲结构，了解旋律发展的基本技巧，如重复、触摸等。
三、欣赏施特劳斯的奥地利作曲家老约翰的拉德茨基进行曲。 （多媒体辅助教学，观看表演视频让学生感受其行进风格）
同学们听完后，对比《中国人民解放军军歌》，说风格有什么不同？
老师问：哪首歌更庄重有力？更勇敢更英勇？哪一个是轻松的？有舞蹈风格？
四、思考与实践
1、写出进行曲中常用的节奏模式。
X——; X. X ; X XX ; X X X ; XXXXX ;
2、2/4拍四小节节奏谱，要求每个学生都有自己的独创性。示例
(一）:
2/4 X —| X XX | X. X | X — |示例
(二）:
2/4 X — | X X X | X XX | X——|
3、在创建节奏的基础上，有3个音1 3 5来创建乐句，也可以使用更多的音来创建乐句。示例
(三）:
2/4 1 — |3 55 | 5. 3 | 1——|
五、班级总结
通过这次的欣赏课，同学们感受到了中国人民解放军无畏无畏的英雄气概。在科技飞速发展的21世纪，更需要广大学生继承、发扬这种精神，勇于创新，勇攀科技高峰，为振兴中华民族而努力奋斗。中华民族！
