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时隔两年,教育部再次发文!手机禁入课堂怎样拿出最优解?

时隔两年,教育部再次发文加强中小学生手机管理,引发各界热议——

手机禁入课堂怎样拿出最优解?

手机禁令又来啦!

教育部近日发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》:学生原则上不得将手机带入校园,禁止带入课堂。3月3日起执行。这是继2018年之后,时隔两年教育部再次强调中小学生手机禁入课堂。

“禁止学生手机带进课堂”随即成为各界热议话题!哈三中、萧红中学、哈师大附中、德强高中等学校应声行动,通过官微等渠道相继发布通知,推出“手机禁令”具体举措。

一片点赞声中,也有部分家长心存担忧和疑虑: “校园手机屡禁难止,咋能禁得住呢?”“通知能否落实到位?”“没有手机家长接送孩子或订餐怎么联系?”“孩子非要带咋办?”

近日,记者就家长普遍关切的几个问题进行了调查走访。

群力三中高三学生走进校园。

冰城多校出新规:

手机有限带入校园禁止进课堂

连日来,记者调查发现,哈尔滨市部分中小学为落实教育部《通知》要求,对新学期手机管理发布新规,有的学校则是继续实施以前的学生手机管理规定,但都要求“禁止学生带手机进课堂”。

据萧红中学党总支书记、校长刘国权介绍:“为落实《通知》,我校2月25日就在微信公众号发出《致家长一封信》,阐明学生使用手机的8条危害,并做出‘手机有限带入校园’的相应规定。而且,新学期的第一期黑板报、主题班会、心理健康讲座都是此内容,以引导学生科学、合理使用手机,提高自我约束能力。”

此外,哈三中、德强高中、哈师大附中等也发布新规,基本内容是:禁止学生带手机进校园,因特殊原因需要带手机进入校园的,禁止带入课堂,主动交给班主任或班主任指定的专人保管;为保障学生在校期间与外界联系,各班设非智能手机一部,作为班级公用电话,由班主任指定专人负责;或使用公共电话卡、或通过班主任与家长联系。

此次教育部发布新规定后,得到广大老师、家长的一致支持。

省政协委员吴文舟在接受记者采访时表示:“有些学生把手机带入班级,扰乱了课堂教学秩序,影响了授课质量。手机对学生的吸引力很大,一些自控能力差的学生,在老师讲课时偷偷把手机拿出来玩网络游戏、听音乐、QQ聊天等。这些学生浪费了课堂上的时间,成绩急剧下降,同时更影响学生的身心健康,学生的视力下降,睡眠不足,免疫力低下,导致各种疾病发生。网络信息泛滥成灾,迷恋网络的学生对新生事物接受和认识鉴别能力差,易染上不良习惯。因此,此次教育部出手禁止手机带入课堂,使各学校在政策规定上有了进一步的执行依据。”

哈尔滨市初中学生家长陈英杰也表示:“手机是把双刃剑,但弊大于利,此次教育部要求‘有限带入校园’,而并非‘一刀切’,很人性化!就看如何落地落实,改变以往‘屡禁不止’的现象。”

德强高中高三学生模拟考试中。

“手机禁令”

为何屡禁难止?

记者了解到,禁止中小学生将手机带入课堂已非新规。早在2018年8月,教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中就有明确规定:“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,带入学校的要进行统一保管。”

虽然我省很多学校都出台了“手机禁令”,但实际效果并不理想。面对此次更加明确、具体的“手机禁令”,各方如何看待呢?“屡禁难止”的痛点与僵点又在哪里呢?

学校称“不好管”: 难觅有效最优解

据多位老师和家长反映:学校将学生带入校园的手机进行统一管理,学生往往有办法将锁住的手机取出,或是准备两部手机来应对老师;借用班主任手机打电话的办法不现实,不仅打扰老师,而且学生也不可能与老师随时在一起;学校的IC磁卡电话就是个摆设,因为通话声音非常不清楚。所以,以上办法对于接送孩子的家长,以及需要订午餐的学生来说,可操作性不强。

刘国权校长还告诉记者:“近年来,由于搜题软件的出现,学生们做作业更依赖于手机。因此,偷带手机现象频发,有的学生竟然省下午饭钱偷买手机,家长却不知晓。学生使用手机危害性很大,我们也在多方探求根治良策,但难觅实质有效的最佳解决方案。”

家长称“管不了”:把希望寄托于老师

有位不愿透露姓名的高中生家长几次哽咽,向记者讲述了这样的事情:“我女儿是省重点高中的学生,为不影响学习,我只给她使用功能简单的手机。但没想到,同学把自己淘汰的智能手机借给了她,于是她每天回家后不写作业整夜上网刷剧,被我发现后说教无果,我便半夜三更偷着断网,没想到她又学会蹭网,于是我又厚着脸皮求左邻右舍更改密码,可孩子还是能到周边饭店去下载看剧……我真是没招了!”

“她后来在课堂上,又因两次借用同学手机聊天,被老师没收了两部手机。”家长以为这回孩子能收心了,可还是始料未及,孩子让家长出7000元赔同学手机,“我当时没完全答应,第二天孩子就离家出走了……”

这绝不是电影里的“情节”,就发生在身边的家庭中。记者了解到,如今的学生不满意就跟家长闹。家长无奈,只能把希望寄托于学校和老师。

老师称“不敢管”:“学生万一心理承受不了,出了事谁负责?”

当前家家都是独生子女,这使学校和老师普遍产生一种心态:“神兽”们谁敢惹啊?

哈尔滨某中学一位教师对记者说:“如果对上课玩手机的学生,制止方法不当,说深了、说重了,掌握不好分寸与艺术,万一学生心理承受不了做出过激举动,责任谁负?多一事不如少一事,睁一只眼闭一只眼,不是不想负责,是不敢负责、负不起责。”

学生们“不服管” 上有“政策”下有“对策”

采访中,某学校的一位班主任向记者反映:“我班最初把学生带的手机集中锁在箱子里,学生总能用各种办法将锁打开。后来我把箱子移到教师办公室,有一次放学后,忘给学生们开锁了,结果只有少部分学生等着老师取手机,大部分学生一直不来取。后来查明,有些学生准备了两个手机,一个是上交做样子的,另一个是在手里自由使用的……”

有家长背后支持 抓拍个别老师不当行为

记者还了解到,有些家长担心个别老师教学中有不当行为,为了监督和取证,便默许学生将手机偷偷带入课堂。

近日,天津某中学老师课上怒骂学生的不当言论有违师德事件,因为学生录音传到网上得以曝光和处理。那么问题来了,学生的手机是如何带入课堂的?

居家上网课 师生共患“手机依赖症”

去年上半年,由于新冠肺炎疫情,中小学生在家上网课,手机、电脑几乎全天候使用,师生同患“手机依赖症”,学生近视率上升、头痛、抑郁等各种身心不健康问题亦接踵而至。

萧红中学举办文体活动,丰富学生校园生活,引导走出虚拟网络。

具体咋禁

各方出高招

教育部出台《通知》的目的,是防止学生沉迷网络和游戏,这也是学校、老师、家长的共同心愿。如何实现预期目的?各方人士“脑洞全开”,希望能够寻求解决问题的真正“良方”。

A

代替工具

哈尔滨市家长付刚

可使用只具备通话功能的电话手表,或探索使用具备通话功能的电子学生证等。学校门卫室应设置固定电话,供学生需要时免费使用,或在校园设置电话亭供学生使用,以方便联系家长。

B

技术支持

有些家长

如同考场一般,校园屏蔽手机信号,学生手机就成了摆设,带手机也没有意义了。

省政协委员、中国电信黑龙江分公司周德生

使用手机信号屏蔽装置在技术上是完全可行的,而且成本较低。但这一方法仅能切断网络游戏、网络视频而已,并不能限制学生玩本机上的游戏,以及观看下载到手机上的视频。他认为,管理措施+技术手段双管齐下,才能真正解决问题。

C

兴趣转移

哈尔滨市家长郭玉芳等

学校多打造兴趣活动,使学生转移注意力,如在走廊多设置一些随手可拿的书籍、报刊等;开放乒乓球、羽毛球、健身活动室等场所,或组织学生操场跑圈、做操等运动;还可以进行种花浇树、学习手工等劳动方面的技能。

D

创新引导

省政协委员、东北农业大学教授岳奎忠

解决中小学生过度使用手机的问题,关键还是在于改进、创新单调的教育教学方式,在切实提高教学质量和吸引力的同时,拓展有益于中学生身心健康发展的丰富多彩的活动,创造更多户外活动、亲近自然、接触社会的机会,充盈青少年的内心世界。

哈尔滨市田家炳高级中学(哈尔滨市第七十三中学)教师冯海燕

应利用主题班会、德育教育、校规校纪、心理辅导等形式,对学生加强教育引导,使之科学理性对待并合理使用手机,提高自我管理和自律能力。

E

信息教育

周德生

应提高学生信息素养,学校应重视计算机教学,不能将此课变成游戏课、电影课、聊天课。目前有的高中生,仍然不会使用word软件、不会制作PPT,不会进行电脑的简单功能操作等,这说明有些学校开设的计算机课只是“摆设”而已。

F

三方合力

萧红中学党总支书记、校长刘国权

在手机管理方面,学校应起到核心作用,建立日常管理的长效机制;同时,家长也要配合,社会也要营造良好氛围,只有形成三方合力,才能彻底解决问题。

哈尔滨市第六十九中学副校长赵飞亚

有关部门应针对网络游戏商场进行严格规范管理;同时,清理社会网课平台有害信息,对不良网络文化等进行集中整治,全面净化未成年人网络空间。

哈尔滨市教师于敏

家校要合力打造一脉相承的环境氛围,家长可利用周末、节假日时间,带孩子走出家门,走出虚拟世界;或是参加一些公益、志愿活动等,增强社会责任感。

专家提醒:

校园管理更需人文关怀

别“跑偏”

监管与疏导并重

哈尔滨体育学院教授王宏坤:各学校应制定细则,将《通知》要求执行到位。同时,也要切记不能搞“一刀切”“一禁了之”,甚至跑偏。禁止带手机进课堂,但不能禁止打电话;有的学生坐公交上学,还得用手机扫码等。同时,要注重监管与疏导并重,学校和家长要对学生做好心理疏导,避免学生产生极端举动等不良后果。

立法根治

使管理有法可依

黑龙江项轶寒律师事务所主任律师项轶寒:应立法根治手机进课堂问题。通过立法,使学校对通讯社交工具的管理有法可依,并且将平板电脑等通讯社交电子产品也纳入管理范围。同时,还应兼具合理化、人性化,对寄宿制中学生应畅通与家人信息交流渠道,对尚未能独立上下学的小学生,应保证家校的有效沟通及应急机制的建立,这不但是一种管理需要,更是一种人文关怀。